Characterization of Learning Assessment in a University with a Distance Modality: The Case of Universidad Estatal a Distancia (UNED), 2017
DOI:
https://doi.org/10.15359/rep.15-2.8Keywords:
evaluation of learning, distance education, ICT, guidelines, regulationsAbstract
The evaluation of learning is developed according to the guidelines and institutional regulations of an educational entity and is a reflection of a pedagogical and didactic strategy. For this reason, in 2017, a qualitative research was carried out with a comparative analysis of several institutional documents of Universidad Estatal a Distancia of Costa Rica. Guiding questions were stated in relation to the evaluation of learning: How should the evaluation of learning be?, who does it serve?, what is its planning and function?, and what type of evaluation is given? Although coincidences were found in the self-assessment and peer assessment strategies, there is no single institutional concept regarding the evaluation of learning, but it is at the service of the students with a guiding, preventive, and corrective feedback purpose. However, agreement is required on the characteristics and attributes that are expressed in the regulations with the planning of the evaluation, especially in the mechanisms of control for expected compliance. In a distance education model, the approach of evaluating to learn seems to be more relevant, given that it includes diagnostic, formative, self-regulated learning, and summative evaluation through alternative strategies that enable self-regulation of the students.
References
Asamblea de la República de Costa Rica. (12 de marzo de 1977). Ley n.° 6044: Creación de la Universidad Estatal a Distancia. [Ley 6044]. San José, Costa Rica: La Gaceta, (50).
Barberà, E., Romiszowski, A., Sangrà, A. y Simonson, M. (2014). Educación abierta y a distancia. Barcelona: Editorial UOC.
Calderón, Y. (2017). Valoración de las implicaciones éticas, sociales y didácticas de la evaluación de los aprendizajes apoyada en entornos virtuales (Tesis de Maestría Académica en Evaluación Educativa). Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica:
Cardona, J. (1994). Metodología innovadora de evaluación de centros educativos. Madrid: Ed. Sanz y Torres.
Casanova, M. (1995). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla.
Castillo, S. (2002). Compromisos de la Evaluación Educativa. Madrid: Pearson Education.
Castillo S. y Cabrerizo D. (2007). Evaluación educativa y promoción escolar. Madrid: Pearson Education.
Castillo S. y Cabrerizo D. (2009). Evaluación Educativa de aprendizaje y competencias. Madrid: UNED y Pearson Education.
De Ketele, J. M. y Roegiers, X. (1995). Metodología para la recogida de información. Madrid: La Muralla.
Esquivel, J. M. (2009). Evaluación de los aprendizajes en el aula: una conceptualización renovada. En E. Martín y F. Martínez (Coords.). Avances y desafíos en la evaluación educativa (pp. 127-143). Madrid: Organización de Estados Centroamericanos.
Flores, C. (2010). Evaluación de los aprendizajes en la universidad. Revista Blanco y Negro, 1, 1-6. Recuperado de http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/2189
Jorba, J. y Casellas, E. (1997). La regulación y la autorregulación de los aprendizajes. Barcelona: Síntesis.
Juca, F.X. (2016). La educación a distancia, una necesidad para la formación de los profesionales. Revista Universidad y Sociedad, 8(1), 106-111. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202016000100016
López, V. M. (Coord.). (2009). Evaluación Formativa y Compartida en Educación Superior. Propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias. Madrid: Narcea.
Medina, A., Cardona, J., Castillo, S. y Domínguez, C. (1998). Evaluación de los procesos y los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Madrid: UNED.
Morgan, Ch. y O´Relly, M. (2002). Assessing Open and Distance Learners. Londres: Kogan Page.
Perazzi, M. y Celma, S. (2017). La evaluación de los aprendizajes en
aulas universitarias: una investigación sobre las prácticas. Praxis educativa, 21(3), 23-31. DOI: 10.19137/praxiseducatva-2017-210303
Pimienta, J. (2008). Evaluación de los Aprendizajes. Un enfoque basado en competencias. México: Ed. Pearson y Prentice Hall.
Quesada, R. (2006). Evaluación del aprendizaje de la educación a distancia “en línea”. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/24291
Reina, J. (1993). Proyecto Curricular de Educación Primaria. Madrid: Escuela Española.
Rotger Amengual, B. (1992). Evaluación Formativa. Madrid: Ed. Cincel.
Sanmartí, N., Jorba, J. y Ibáñez, V. (2002). Aprender a regular y autorregularse. En Pozo, J. I. y Monereo, C. (Coords.), El aprendizaje Estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo (pp. 301-322). Madrid: Santillana.
Universidad Estatal a Distancia. (2004). Modelo Pedagógico. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/conuniversitario/politicas/politicas-academicas/modelo-pedagógico
Universidad Estatal a Distancia. (2011). Cómo diseñar y ofertar cursos en línea. Recuperado de https://www.uned.ac.cr/academica/pace/recursos/modulos-para-diseno-de-cursos-asignaturas
Universidad Estatal a Distancia. (2012a). Reglamento General Estudiantil. Recuperado de http://www.uned.ac.cr/academica/images/cidreb/reglamento/estudiantil/general_estudiantil.pdf
Universidad Estatal a Distancia. (2012b). Plan de Desarrollo Académico. Recuperado de http://www.uned.ac.cr/academica/plan_academico/insumos/PlanDesAcad_UNED_final.pdf
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Ensayos Pedagógicos is subscribed to the Attribution-NonCommertial-NoDerivatives 4.0 International Creative Commons Licence, which allows both authors and readers to freely download, store, copy, and distribute the final approved publisehd version of the manuscript (post-print) as long as this is done without commercial purposes, no derivative works are generated, and the source and author are mentioned. As well, Ensayos Pedagógicos declares that authors will remain the rightful owners of the copyrights of their work in perpetuity.
